Развитие речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста
Правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе. Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность малыша в своих силах, а это будет иметь далеко идущие негативные последствия.
Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно раньше.
Одним из условий становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Мнение о том,
что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых ошибочно.
Но именно оно часто является причиной того, что развитие звуковой стороны речи, происходит без должного внимания со стороны родителей и воспитателей, и поэтому значительное число детей дошкольного возраста
имеет те или другие недочеты произношения.
Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.
Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь.
Проблема изучения и коррекции специфических нарушений письменной речи (дисграфия и дислексия) у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии.
Основная задача в детском саду – своевременно выявить и предупредить нарушение письма и чтения, их коррекция.
Родителям следует знать, что сроки выполнения речевых недостатков зависят:
- от степени сложности дефекта,
- от возрастных и индивидуальных особенностей ребенка,
- от регулярности занятий,
- от участия родителей в коррекционном процессе.
Основные направления работы:
1. Диагностика.
2. Обучение короткому и бесшумному вдоху, спокойному и плавному выдоху.
3. Работа над постановкой диафрагмального дыхания.
4. Развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия.
5. Развитие мелкой моторики рук. Пальчиковая гимнастика. Массаж пальцев рук.
6. Формирование и развитие артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков.
7. Гимнастика мимической мускулатуры лица.
8. Массаж языка.
9. Речедвигательная ритмика.
10. Постановка звуков с использованием речедвигательной ритмики.
11. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях, скороговорках, тексте.
12. Дифференциация звуков.
13. Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза параллельно с коррекцией звукопроизношения.
14. Развитие связной выразительной речи на базе правильно произносимых звуков.
15. Систематические упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.
Памятка для родителей
- Артикуляционную гимнастику необходимо проводить с ребенком ежедневно, лучше 2 раза в день.
- Упражнения выполнять, сидя перед зеркалом. Начиная с 2-3 упражнений, постепенно довести их количество до 10-15.
- Время занятий 5-7 минут.
Артикуляционная гимнастика
Капитонова Т.Ф. - учитель-логопед Гимназии Святителя Василия Великого
| 
